教育还是“古”点好，为师还是“老”点好，为什么？

肖遥1973 文以载c道

很长一段时间，我是提倡古典教育的，后来呢？我就渐渐地不说这码事了。不是我偃旗息鼓，而是现实环境做不到。

举例说明：古典教育，无论是孔子和他的弟子，还是柏拉图和他的学生，抑或我们的夫子和门徒，都是非常亲密的关系，如果您不了解这点：

可以读一下司马家的《孔子世家》：老师和学生之间坦诚相见，直言不讳，生死与共，真的情同父子，难得！

可读一下马太和老约翰的作品，我们的夫子和门徒是住在一起的，平时走遍各城各乡，一边教导，一边工作。

今天的老师和学生怎么做到呢？我和我自己的儿女在一起，我能陪同的时间段，主要是早晚两次，一次是打球，一次是上课，其余时间，我们都是零星交流，何况别人的孩子，我能上好网课，都难啊。

古典教育是一个系统工程，必须有大学衔接。

比如中文的文法很好教，只需要学习一下声律启蒙，背诵一些白话文经典作品，背诵一些文言文经典作品，很快就把握了中文的文法。

但是要长期不懈地讲解那本书（先通一经），在我们国家行不通，禁止非父母，对青少年进行那本书的教育，除非父母亲自操刀，我自己费了九牛二虎之力，在两位姐妹的帮助下，编写完成了一部《圣书历史》，我自己教了三四年吧，就停止了。

先通一本书，后触类旁通，这是古典教育的方法，我在自己家庭还可以这么做，别人家庭根本毫无兴趣，或者无力这么做，因为主持儿女教育的，往往是妈妈，这些妈妈的决策往往是跟着感觉跑，非理性的。

逻辑学初步，我可以免费教，但即便如此，一年下来，如今，能从头到尾坚持的就10个人，我不能确定他人为何不来的原因，但我自己每次都重新备课，尽力教好，而不是吃老本的。

最后是修辞学，这是高中课程，从我编写《美学初步》一书以后，上过三次课，第一次是收费的，四个人，最后剩下两个同学坚持下来，第二次是一个同学的妈妈要求的，第三次，没有人报名，免费都没有人要，连了解兴趣的人都没有。

为何呢？我推理是：高中的同学，要预备进入大学的课程了，学我这个美学初步，有什么用呢？

当代教育，本质是一门生意，父母给学费，学校给学历，方便就业，成才，《美学初步》有什么意义呢？

但教育还是“古”点好！

为何呢？因为学校不是工厂，不能返工返修，人也不是商品，一旦定型了，就难以修正了。

教育不是一个科学或技术工程，可以用数学的方式计量；也不是一个艺术表达的过程，可以天马行空，不受拘束。

教育来自人成长的经验，这里的酸甜苦辣，决定父母为儿女选择什么教育；硅谷的钢铁侠马斯克，正在为自己9个孩子创办一个非常有创意的学校：没有年级，没有年龄限制，大家根据兴趣爱好组成班集体，老师都不是科班出身的，而是对某一个学科有深入，对教导孩子充满热情的人，注重跨学科的链接，注重孩子们的自主学习……

实际上，都是古典教育的特色。只是人家强调科技特色，我本人是文科男而已。

亲爱的父母，各位教育同仁：

我们不能把自己的孩子当作试验品，也不能把别人的孩子当作试验品，这是违背我们良知的。

因为除非人自愿，否则，做试验品的对象，是白老鼠或其它动物。

一种教育理论，真正如何呢？

千万不能依靠我们的直觉，觉得人家如何，人的直觉或理性思辨都靠不住的。

必须等候二十年，我们才能看明白：

为何呢？必须等到孩子长大之后，我们才知道这种教育。

20世纪胡适先生的老师约翰.杜威改造美国的公立学校教育，把实验主义的教义输入北美，一方面确实发展了美国的科学和技术，很多美国的创新出现了，但另外也败坏了美国的道德，从嬉皮士运动，到后现代的淫乱、堕胎……

开始的人，不知道哦，只看到了学习的热情，创新意识的出现……我们任何人都有盲点啊。

因此，我们执行一种教育思想的时候，或跟随某种教育模式的时候，务必先考察一下，过去几十年，甚至过去一两百年，执行如何，效果如何。

猛叉叉地吃下去，吐出来就难受了。

上个月，有一个家庭拜访我们。

他说到他们那个圈子的小孩，很活泼，热情。

但是无论是吃饭，坐下，还是外出，做事，没有什么规矩，互相争竞、打闹，难以看见有一个端庄顺服的，规规矩矩的。（大意如此）

他们的信仰背景和我的有大致一样的地方。

我就问他，你们是不是受提摩太.凯勒的影响？

他说是的，你怎么知道？

我了解凯勒的思想：相信神导进化论，强调恩典掐掉律法，是道德虚无主义，强调如何改变心，牧养心灵，不注重行为……孩子必然有你所说的结果。

什么样的树结什么样的果子！

这句话在成人身上的表现，不如小孩子表现明显。

因为成人善于伪装，而小孩子、少年人比较直率。

那位弟兄告诉我：

现在已经大学毕业的孩子，虽然不是公立学校出来的，照样周日不来学习、唱歌了，即便是从美国夫子学校毕业回来，也是如此。

如果他们劝勉对方，这帮年轻人会说：请你们尊重我，正如我尊重你们，好吗？

……

悲哀啊，我以上只是一点苗头描绘。

我还是那一句话：教育是一种经验活，需要二十年左右，才能看出端倪来，不要轻易给人下结论。

我女儿对当老师有一点热情吧，我不敢说很多；

我儿子也经常模仿我的行为……

我明确地告诉他们：不要当老师，现在把你所学的知识、技能，先到社会上实践，如画画、写作……

每一个人要精通一门技能或一个专业，在社会从事商业服务。

如果有感动，有呼召，最少是三十岁之后，再从事教育，就像我们的夫子。孔子和柏拉图也是晚年才从事教育的。

因为教书，是一件很容易的事情，能够理解生命成长的规律、危险，以及价值目标，这是难事；有爱心、信心和耐心，不但教学生学习知识、技能，同时也教对方做人，追求正确的价值观，这是一件极难的事情。

我们教书，不是为了搞一碗饭吃，“家有隔夜粮，不做孩子王”，搞饭吃，不需要教书这个行当。我们是为理想而教书，为至高者的王国增加敬虔的后裔而教书。

所以，为师的还是“老”点好，不能为何叫“老”师呢！（更多交流，欢迎加微信，千万不闲聊，太忙了）

个人观点，仅供参考

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